وكلاء الذكاء الاصطناعي على جزيرة: MIT تركت 13 وكيلاً 30 ساعة فلعبوا

حاول وكيل آخر رمي خاتم ذهبي فسقط في البحر. كتب: «آه. لقد أضعت الخاتم»، ثم بنى قلباً من الحجارة نصباً تذكارياً للخاتم المفقود. وعندما أُعيد تحميل اللعبة وظهر الخاتم من جديد، استخدمه أولاً سلة كرة سلة، ثم هدفاً للتصويب، وأخيراً إكسسواراً.

هل لعب وكلاء الذكاء الاصطناعي فعلاً؟

لم يطلب الباحثون من الوكلاء ابتكار ألعاب. لكن التعليمات الرئيسية وصفت Eko بأنه «فضولي بطبعه»، كما شجّع تصميم التجربة سلوكاً يشبه سلوك البشر. والباحثون هم من فسّروا هذا السلوك على أنه لعب. وتعلّم ستة من الوكلاء الـ13 مثلاً رمي مكعب إلى مسافة أبعد بإفلاته في منتصف القفزة. ولم يكن الباحثون يتوقعون ذلك. وبحسبهم، أنتجت التجربة معرفة عن العالم كانت غائبة حتى عن المطوّرين.

هل ساعد اللعب في المهام اللاحقة؟

نعم. فقد كُلّف الوكلاء بعد ذلك بمهام محددة، مثل نقل أكبر عدد ممكن من الأشياء إلى أعلى قمة في الجزيرة. وتفوّق وكلاء Eko الذين قضوا 30 ساعة في اللعب في الغالب على وكلاء مطابقين لم يزوروا الجزيرة من قبل.

يرى الباحثون في الاستكشاف بلا هدف محدد طريقاً آخر لتعلّم المهارات، وقد يكون مهماً خصوصاً للروبوتات. ويقولون إننا عادة نحدد مسبقاً ما سيتدرب عليه الوكيل وما سيُحسّنه وما يُعدّ تقدماً. أما اللعب فيقترح نهجاً مختلفاً: منح الوكيل عالماً متنوعاً وآمناً بما يكفي وترك القرار له فيما يثير اهتمامه. وخلاصتهم أن بعض المهارات يُفضَّل تعليمها عبر المهام، وبعضها قد يحتاج إلى ما يشبه الطفولة.